وزير آموزش و پرورش با اشاره به عدم تحقق سهم مصوب پژوهش از توليد ناخالص داخلي در طول برنامه‌هاي توسعه و عدم توجه به جايگاه واقعي پژوهش در كشور گفت: پژوهش بايد منجر به توليد شود و عينيت و واقعيت پيدا كند و اين امكان پذير نيست جز اين كه پژوهشگر، صنعتگر و توليدگر، حرف واحدي بزنند و هم دانشگاه در صنعت و هم صنعت در دانشگاه حضور داشته باشند كه يك تعامل دو جانبه برقرار شود.

به گزارش خبرنگار «پژوهشي» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، حميدرضا حاجي‌بابايي كه در مراسم يازدهمين جشنواره جوان خوارزمي سخن مي‌گفت با بيان اين كه آنچه در كشور بايد اتفاق بيآفتد يك نهضت بزرگ پژوهشي است، گفت: اين نهضت امكان پذير نيست، مگر اين كه امكانات حاضر براي تمام كساني كه مي‌توانند در اين رقابت سنگين حضور يابند، فراهم شود.

وي تصريح كرد: در دنيايي زندگي مي‌كنيم كه راهي جز پيمودن مسير پژوهش و فن‌آوري نيست و امروز اين مسير يك اضطرار است و دليل آن اين است كه ابهت، استقلال و حضور قدرتمندانه يك كشور در صحنه بين‌المللي مستلزم توجه به پژوهش و فن‌آوري است.

وزير آموزش و پرورش اضافه كرد: اگر امروز افتخار داريم كه داراي فن‌آوري هسته‌يي صلح آميز از طريق دانش هستيم و اين افتخار بزرگ در دنيا جايگاه، مقام و افتخار آفريده است، بايد تمام امكانات كشور را بسيج كنيم تا به سمت تحقيقات هدف مند برويم.

وي خاطر نشان كرد: به نظر مي‌رسد بايد در پژوهش نيز يك پژوهش انجام دهيم، يعني آنچه به نام پژوهش انجام مي‌پذيرد، نياز به پژوهش ديگري دارد.

حاجي‌ بابايي، تصريح كرد: اولا پژوهش در كشور بايد يك تعريف گسترده و جامعي پيدا كند تا بتواند 14 ميليون دانش‌آموز را نسبت به پديده‌اي به نام «پژوهش و نوآوري»، «خلاقيت»، «ابتكار» آگاه كند و آنچه مقام معظم رهبري از آن به عنوان «تحول بنيادين» نام مي‌برند به سمت و سوي خلاقيت و نوآوري برود.

وي با اشاره به اين كه در كشور بايد اعتبارات پژوهشي افزايش يابد، عنوان كرد: آنچه در برنامه چهارم براي رسيدن به سه درصد از توليد ناخالص داخلي پيش‌بيني شده بود، در برنامه پنجم نيز وجود دارد و نشان مي‌دهد كه در طول سال‌هاي گذشته توان استفاده از اعتبارات پژوهشي در كشور كمتر داشته‌ايم.

وزير آموزش و پرورش ادامه داد: دليل اين امر آن است كه پژوهش جايگاه خاص خود را پيدا نكرده است.پژوهش بايد منجر به توليد شود و عينيت و واقعيت پيدا كند و اين امكان پذير نيست جز اين كه پژوهشگر، صنعتگر و توليدگر، حرف واحدي بزنند و هم دانشگاه در صنعت حضور داشته باشد و هم صنعت در دانشگاه كه يك تعامل دو جانبه برقرار باشد.

وي بيان كرد: نكته ديگر آن است كه اعتباراتي كه براي پژوهش لحاظ مي‌شود بايد كاملا هدفمند باشد، به اين معنا كه صرف هزينه كرد اين اعتبارات مطرح نباشد؛ همچنان كه بعضا نيز شاهديم كه اعتبارات در بعضي از دستگاه‌ها هزينه مي‌شوند، اما منجر به نتيجه قابل توجه و به عبارت بهتر كاربردي نمي‌شود.

حاجي‌بابايي، اضافه كرد: خوشبختانه با ساماندهي پژوهش و فن‌آوري در معاونت علمي و فن‌آوري رياست جمهوري اين اميدها زنده شده است.

به گزارش ايسنا، وي ادامه داد: حمايت و قدرشناسي از پژوهشگران بايد طولاني مدت باشد نه كوتاه مدت و ايجاد شرايط مناسب براي پژوهشگران انسان‌هاي خلاق فراهم باشد.

وزير آموزش و پرورش، اضافه كرد: مهمترين راهكار رسيدن به يك پژوهش و فن‌آوري، خلاقيت و ابتكار در صحنه ملي براي رسيدن به جايگاهي است كه چشم انداز 20 ساله نظام هدف گرفته است كه رسيدن به آن نيز جز از طريق فن‌آوري و خلاقيت امكان پذير نيست.

وي تصريح كرد: امروز در دنيا كشوري كه منابع زير زميني مانند نفت داشته باشد ثروتمند و سرمايه‌دار تلقي نمي شود و اگر نيروي انساني مطالعه كننده نيز داشته باشند، ثروتمند به شمار نمي رود، بلكه توليد علم و تكنولوژي و فن‌آوري‌هاي جديد است كه كشوري را قدرتمند و ثروتمند معرفي مي‌كند.

حاجي‌بابايي در پايان افزود: اميدواريم شرايط براي رشد پژوهش‌هاي دانش‌آموزي فراهم شود چرا كه اگر ابتكار و خلاقيت در مدارس شكل بگيرد در دانشگاه‌ها به اوج و قله خود خواهد رسيد و ريشه تمام ابتكارات و ابداعات به مدرسه بر مي‌گردد و بايد اين كار را از مدرسه شروع كرد.