رئيس مركز برنامه‌ريزي، نظارت راهبردي و تحول بنيادين وزارت آموزش و پرورش با بيان اينكه نمي‌توان بدون در نظر گرفتن برنامه، بودجه را تقسيم كرد، گفت: بودجه در نظام آموزش و پرورش بايد مبتني بر برنامه باشد.

به گزارش خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا»، محمد بنائيان سفيد در دوازدهمين يادواره شهيد رجايي كه امروز در كانون سميه برگزار شد، افزود: امروز محمود احمدي‌نژاد به حاجي‌بابايي تأكيد كرد كه تحول بنيادين در آموزش و پرورش كه از انديشه‌هاي مقام معظم رهبري است بايد مورد توجه قرار گيرد.
وي ادامه داد: بهره‌وري و كيفيت بايد در نظام آموزش و پرورش شكل گيرد و منظور از بهره‌وري همان اثر‌بخشي و كارايي است.
رئيس مركز برنامه‌ريزي، نظارت راهبردي و تحول بنيادين وزارت آموزش و پرورش با بيان اينكه اثربخشي بيانگر ميزان دستيابي به اهداف از پيش تعيين شده است، اظهار داشت: اين اهداف جزء برنامه‌ها و سياست‌هاي كلان دولت، رهبر و رويكرد وزارت آموزش و پرورش است.
وي با بيان اينكه كارايي بيانگر ميزان بهره‌برداري از منابع مختلف و به عبارت ديگر اجراي درست است، تصريح كرد: عوامل متعددي در بهره‌وري مؤثر هستند كه شامل عوامل صحيح و عوامل موثر است.
بنائيان سفيد بيان كرد: عوامل صحيح شامل مدير، معلم، برنامه درسي، تجهيزات و انجمن اوليا و مربيان بوده و عوامل موثر نيز شامل عوامل بيرون‌سازماني است.
وي اضافه كرد: برخي نهادهاي ديگر در نظام تعليم و تربيت وجود دارد كه برون‌سازماني بوده و طبيعتاً توقعات و انتظاراتي از آموزش و پرورش دارند كه بايد در برنامه‌‌ريزي‌هاي آموزش و پرورش لحاظ شود.
رئيس مركز برنامه‌ريزي، نظارت راهبردي و تحول بنيادين وزارت آموزش و پرورش گفت: چنانچه بنده بخواهم از لحاظ كيفيت نمره‌اي به عملكرد نظام آموزش و پرورش بدهم نمره بالاي 16 را انتخاب مي‌كنم.
وي اظهار داشت: در حقيقت مدرسه زندگي، مدرسه‌اي است كه آشنايي لازم را با مهارت‌هاي زندگي، تعاملات اجتماعي، فنون و اطلاعات را داشته باشد.
بنائيان سفيد افزود: بن‌مايه فكري، علمي، خلاقيت و نوآوري، ابداع و اختراع در آموزش و پرورش شكل مي‌گيرد در نتيجه اگر در صحنه داخلي و بين‌المللي در زمينه‌هاي علمي و ورزشي افتخاري كسب مي‌كنيم جهت‌گيري اصلي آن در آموزش و پرورش شكل گرفته است.
وي ادامه داد: از ميان 130 هزار پيشنهادي كه در سال گذشته به آموزش و پرورش ارائه شد پس از بررسي‌هاي انجام شده، 18 هزار پيشنهاد پذيرفته شد كه نتيجه آن 25 درصد صرفه‌جويي در بسياري از مسائل بود.
رئيس مركز برنامه‌ريزي، نظارت راهبردي و تحول بنيادين وزارت آموزش و پرورش تصريح كرد: عدم ايجاد تنش در مدارس و تأليف سالانه حدود 900 عنوان كتاب كه كمترين انتقاد‌ها و ايراد‌ها را دارند بيانگر اين واقعيت است كه نظام آموزش و پرورش وظايف خود را به درستي انجام مي‌دهد.
وي گفت: غني‌سازي اوقات فراغت دانش‌آموزان در 3‌ ماهه تعطيلي تابستان و ايجاد امنيت رواني براي خانواده‌ها يكي از مواردي است كه نظام آموزش و پرورش بايد مد نظر قرار دهد.
بنائيان سفيد بيان كرد: خوشبختانه امسال زودتر از همه نهادها برنامه پنجم آموزش و پرورش را تدوين كرده‌ايم كه اين برنامه تمام نيازهاي آموزش و پرورش و فرآيند علمي آن را در بر گرفته است.
وي گفت: از ديگر فعاليت‌هاي انجام شده از سوي آموزش و پرورش، تدوين اسناد تحول بنيادين آموزش و پروش است كه برخي از اين اسناد به ويرايش 11، برخي به ويرايش 6 و برخي ديگر به ويرايش 4 رسيده است.
رئيس مركز برنامه‌ريزي، نظارت راهبردي و تحول بنيادين وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: اسناد تحول بنيادين آموزش و پرورش با دقت بررسي شده كه نتيجه آن سند تربيت در نظام جمهوري اسلامي، تربيت اسلامي و عمومي و رهنامه دكترين است كه اين رهنامه واسط بين مباني نظري تعليم و تربيت اسلامي با عمليات اجرايي است.
وي اضافه كرد: در اين خصوص مدلي مفهومي ارائه شد كه مشخص شود با چه مكانيزمي اين مباني نظري را در محيط مدرسه و اداره مي‌توان عملياتي كرد.
بنائيان سفيد تصريح كرد: از ديگر اسناد آموزش و پرورش، سند ملي راهبردي است كه استراتژي نظام آموزش و پرورش در آن ترسيم شده است و مشخص مي‌كند جهتگيري و آينده‌نگري بايد بر چه اساسي صورت گيرد.
وي بيان كرد: از ديگر اسناد تدوين شده در آموزش و پرورش اسنادي تحت عنوان برنامه درسي ملي است كه رابطه انسان را نسبت به خود، خدا و خلقت مشخص مي‌كند.
رئيس مركز برنامه‌ريزي، نظارت راهبردي و تحول بنيادين وزارت آموزش و پرورش اضافه كرد: شوراي عالي آموزش و پرورش 301 هدف را به تصويب رساند كه در كتاب‌هاي درسي مصرف شده و اين در حالي است كه 95 هدف براي مقطع ابتدايي، 104 هدف براي دوره راهنمايي و 102 هدف براي دوره متوسطه و پيش‌دانشگاهي در نظر گرفته شده است.
وي افزود: بنده مدل مفهومي اصلاح الگوي مصرف در نظام آموزش و پرورش را از بعد نگرش، بينش، تربيت و مهارت ترسيم كرده‌ام.
بنائيان سفيد با بيان اينكه سطوح صحيح و مؤثر در اين مدل شامل بين‌الملل، ملي، مراكز آموزش عالي وابسته به آموزش و پرورش حوزه ستادي سازمان مناطق و مدرسه است، اظهار داشت: شاخص بين‌الملل شامل تعادل فرهنگي، علمي، آموزش بين‌المللي، انعقاد پيمان‌نامه‌ها و مدارس خارج از كشور است.
وي تصريح كرد: همچنين در شاخص ملي، هدف و نظام آموزش و پرورش بومي‌سازي، حاكميت آموزش، تربيت اجتماعي، نهادهاي خانواده آموزشي، سواد تخصصي و نهادهاي اجتماعي سلامت جسم و بهداشت روان و رسانه‌هاي ملي و فرهنگ‌سازي عمومي است.
رئيس مركز برنامه‌ريزي، نظارت راهبردي و تحول بنيادين وزارت آموزش و پرورش با اشاره به مصداق‌هاي موجود در نظام آموزش و پرورش گفت: اصلاح الگوي تصدي‌گري آموزش و پرورش در امور خدمات و توجه بيشتر به مسائل آموزشي به جاي مسائل اجرايي از مصاديق موجود در نظام آموزش و پرورش است.
وي خاطرنشان كرد: تحول در آموزش و پرورش منجر به تحول در فناوري اطلاعات و منابع انساني شده و بايد نگرش به نظام آموزش و پرورش منطبق با روز باشد.